Die Recht Schreipkaterstrofe

Zitat von Feli3

PS. ich muß auch erwähnen das das lerntempo selbst bestimmt werden kann,aber die Bestimmungen eingehalten werden muß.Sohni ist in Deutsch guter Durchschnitt Mathe überdurchschnittlich, er arbeitet in der 3 Klasse schon für das nächstes jahr vor..und es gibt Kinder die in anderen Fächer so sind,mal vorraus mal etwas langsamer,hauptsache das klassenziel wird erreicht.Liegt an der lernmethode,die ist wirklich über erfolg und nicht erfolg ausschlaggebend.

Ganz ehrlich,ich bin heil froh ihn da zu haben,die olle Schema F methode,ist mir heute ein Grauss,man muß sich nicht wundern warum es solche Kinder gibt.

Wen ihr unzufrieden seit,wie was gelernt wird, dann muß man bei der Schule sich beschweren,den diese bestimme die Art und weiße,wen sie genügend eltern zusammen tun,kann man änderungen hervorrufen,aber wen jeder sich mit Schema F zufrieden gibt,und lieber daheim meckert, braucht man sich nicht zu wundern.Es beginnt bei den Lehrkräften die nur bestimmte Themen studieren(unsere müßen alle Fächer studiert haben),und Endet bei der Schule..und das Schlußlicht ist das Kind.

Genau DIESE Initiative des Wehrens werde ich jetzt ergreifen , lieber spät als nie !
Klar ist Lesen das Mittel der Wahl . Das wird auch schon immer mit Freuden abends betrieben ( wenn auch langsam aber egal - jeder besitzt sein Tempo). Trotzdem : Die Fehler minimieren sich erst jetzt ein wenig.

Mein Sohn hat erst mit der "normalen" Methode lesen und schreiben gelernt. So wie wir früher eben. Es wurde auch gleich mit der Schreibschrift angefangen. Ziemlich fix konnte er lesen und mit der Schreibschrift hatte auch kein Kind der Klasse Probleme.

Nach dem ersten Halbjahr musste er die Schule wechseln (innerhalb Berlins übrigens) und dann kam die Methode mit der Anlauttabelle und dem "Konfettiheft". In dem Übungsheft von Konfetti waren leere Seiten, es stand nur der jeweilige Buchstabe da und die Kinder sollten dann mit Hilfe der Anlauttabelle Wörter hinschreiben, die dem jeweiligen Buchstaben zuzuordnen sind. Wir haben erstmal doof geguckt

Somit fingen dann die Fehler an. Zum Beispiel: Schport. Die Kinder waren dann am Ende des Schuljahres bei der Klassenfahrt und haben Fotos ausgestellt und kommentiert. Da standen dann so absurde Dinge wie: "Robat rennt den Berk runta." Es hat ewig gedauert das wieder aus dem Kopf des Sohnes zu bekommen.

Zitat von RobertK

Geburtztak

Jebortsdach mussten meine Augen mal sehen und erst nach lautem vorlesen wurde mir klar, daß dieser Grundschüler zwar nicht dem Hochdeutsch mächtig ist, dafür aber der Kölschen-Mundart umso mehr.

Zitat von Kaj

Ich fand es übrigens toll, jede Woche mindestens einen neuen Buchstaben zu lernen und Weihnachten meine ersten Karten an Oma und Opa selber schreiben zu können.

Ja, ich auch ... daran kann ich mich wirklich noch erinnern!

Zitat von Lichtengel

Jebortsdach mussten meine Augen mal sehen und erst nach lautem vorlesen

:lgh:lgh:lgh
Und aus welcher Gegend kam die Handarbeitslehererin?
"Mitbringen: Haderbeitsbautl und Prlgarn
Für die Nicht-Dialektkenner Frrrrrrangn

Aber ich werde in ein paar Jahren sicher mit Mini auch gleich die korrekte Schreibweise üben. Meine Klavierlehrerin hat großen Wert darauf gelegt, dass ich mir gleich die richtigen Fingersätze aufschreibe oder sie benutze, denn ein einmal eingeschliffener Fehler ist nur mit viel, viel, viel Üben und Zeitaufwand wieder zu beseitigen und ich denke, dass das hier auch der Fall ist.
Diese Zeit soll er später "verspielen" dürfen

Nie Probleme gehabt, Sohn ist in der 5. Klasse Oberschule und hat eine angebrachte Rechtschreibung = seinem Alter entsprechend.

Bai meim Kint kan ich kaine Schreipveler vinden der schreipt priema.

Nein, im Ernst. In der weiterführenden Schule mache ich parallel aber systematisch Diktatübungen, weil dort ein Fehler eben ein Fehler ist. Die Defizite waren in Klasse 3/4 gar nicht aufgefallen, weil keine Diktate geschrieben worden waren. Ich hatte Fehler damals sporadisch korrigiert, aber nicht systematisch geübt.

im hort bei mir habe ich kinder von der 1.-6.klasse und durchweg kann man sagen ,dass die meisten massive probleme haben mit der rechtschreibung.
manchmal muss ich etwas laut lesen,um überhaupt zu schnallen was da steht.
ich kann diese methode auch absolut nullinger nachvollziehen.
viele reden undeutlich ,es wird schnell gesprochen,so dass man nicht alle buchstaben eines wortes mitbekommet usw..mantEl zb,man sagt mantl...
da müssten alle in zeitlupe und mehr als deutlich sprechen.
dazu kommen etliche ausnahmen wie tiger...lang gesprochenes i,aber trotzdem kein ie...
das muss man lernen und zwar von anfang an...
in der weiterführenden schule bekommen so ziemlich alle deutschlehrer ne mittelschwere krise...
verständlicherweise...

Ich verbessere meine Kinder immer noch.

Letztens habe ichbemerckt das der Stadrteilname falsch geschrieben worden ist.
Der Konter war das es im Haus 4 Schreibweise für die Haeimatstadt gibt. Seufz.

Das ganze zieht sich weiter in Mathe. Nebenrechnung verboten.
Jetzt sitzt Kind da mit 17 und weiß nicht wie es 3,6x1,5 rechenen soll.

Frag mal einen 16 jährigen Schüler ob er a²+b²=c² nach a umstellen kann.
Nö nie gelernt. Braucht man auch fast nie. Nur eben so hochqualifizierte Leute wie Handwerker.

Also, meine beiden haben mit der Anlauttabelle keine Schwierigkeiten. Und, ganz ehrlich, wir haben in der Schule noch Nachschriften geschrieben, die jeder einfach auswendig gelernt hat. Da ist halt LRS nicht so aufgefallen.

Jebordstach finde ich persönlich nun wieder genial. Ich mag den Kölschen Dialekt so gerne.

Wie schon erwähnt: er lernte ohne Anlauttabelle, das ging prima. Nach dem ersten Schulhalbjahr (auf der neuen Schule) sah er die Anlauttabelle :wow so an. Spätestens beim Buchstaben Y funktioniert diese nicht mehr.

Ich muss ganz ehrlich sagen, mir graust es auch schon vor nächstem Jahr... dann ist es nämlich bei meiner Tochter soweit. Ich hab jetzt schon Bauchschmerzen, wenn ich daran denke. Aber ich habe schon lange damit begonnen, sie bestmöglich auf die Leserei und Schreiberei vorzubereiten... ich lese ihr viel vor und versuche auch, so deutlich wie möglich zu sprechen. Und ich werde bestimmt nicht tatenlos zuschauen, wenn sie Wörter falsch schreibt. Ich muss ja nicht gleich mit dem Holzhammer kommen, sondern kann ja zum Beispiel mit ihr zusammen in einem ihrer Bücher "recherchieren", wie es wirklich geschrieben wird. Wobei mir himmelangst dabei wird, wenn ich drüber nachdenke, wo ich die Zeit dafür hernehmen soll. Ich bin ja jetzt schon so viel auf Achse, und ein bisschen "Freizeit" mit meiner Tochter würde ich gerne auch noch haben... Naja, ich muss es einfach mal auf mich zukommen lassen und das Beste hoffen...

Ich seh schon.. da tut sich noch eine weitere Baustelle auf wenn mein hörgeschädigtes Kind nächtes Jahr in die Grundschule geht.. das wird sicher total selbstbbewusst wenn schreiben anhand von Hören gelehrt wird >:/

Junior geht ja nun in die zweite Klasse und jetzt wird dann Wert u.a. auf Rechtschreibung gelegt bzw. jetzt sollen die Kinder sie lernen. Im ersten Schuljahr wurde nach Gehör geschrieben. Wir Eltern sollten nicht verbessern, aber darum habe ich mich nicht gekümmert. Habe Junior die falsch geschriebenen Wörter klar und deutlich vorgesprochen, gefragt welche Buchstaben er hört und welche bei seinem Wort fehlen. Jetzt Anfang 2. Schuljahr ist es so, dass er (noch) recht wenig Fehler beim Schreiben macht.

Ich finde das Schreibenlernen mit Hilfe der Anlauttabelle bis jetzt sehr gut. Die Kinder können nach kurzer Zeit schon anfangen Wörter zu schreiben, sind deshalb unglaublich stolz und durch die Erfolgserlebnisse motiviert. Sie können eigenständig nach Gehör schreiben und werden nicht ständig durch Hinweis auf die Rechtschreibregeln korrigiert.
Die Rechtschreibregeln werden später in der Schule vermittelt. Dann sind die Kinder schon mit dem Schreiben und Lesen der einzelnen Buchstaben vertraut.

Dieses System ist und bleibt eine Katastrophe... bei mir haben beide Kinder dadurch noch jetzt (6. und 8. Klasse) Probleme mit der Rechtschreibung, obwohl sie beide in einem LRS Förderkurs in der 5. Klasse waren.... weg zu bekommen ist das kaum noch.
Bei der Kleinen ist es nicht ganz so schlimm, weil ich selber da den Quatsch mit dem nicht korrigieren nicht mehr mitgemacht habe, aber ganz verhindern konnte ich das Problem trotzdem nicht.

An die die Angst haben vor dem Schulstart: Ignoriert die Bitte die Kinder nicht zu korrigieren, sondern macht es wie ihr es für richtig haltet, auch wenn Lehrer und Kinder sich dagegen auflehnen. Dann dürfte es zumindest nicht so große Probleme geben.
Wobei ich vermute, dass fast alle Lehrer mittlerweile gemerkt haben, dass es so nicht funktionieren kann und auch selber wieder mehr korrigieren.