Erfahrungen Inklusionsklasse Grundschule

Meine eigenen Erfahrungen mit meinen Kindern sind sehr gut, weil es am sozialverhalten meiner Kinder sehr viel positives bewirkt hat.
Allerdings kenne ich von meiner Erzieher-Ausbildung auch die andere Seite, die mir einmal mehr zeigt, dass dieses Konzept über kurz oder lang eine Sackgasse sein wird. Hier nur zwei kurze Beispiele aus dem Grundlagenpraktikum von Klassenkameraden:

7. Klasse Inklusionsklasse Inklusionskind mit geistiger Behinderung. In der Inklusionsklasse befinden sich 1 Lehrer und stundenweise 1 Pädagoge. Der Schüler geht während des Unterrichts auf die Toilette und kommt mit Kot beschmirt zurück. Und jetzt? Klasse alleine lassen? Kind duschen - wo ? Kind nach Hause schicken .... ????

6. Klasse 2 Inklusionskinder, die aber formal noch nicht als solche anerkannt sind. 1 Lehrer 1 Erzieher (stundenweise). Die beiden Schüler fallen ständig durch Verhalten auf, das von der Gesellschaft als "abnorm" bezeichnet wird. Ich selbst habe in dieser Klasse im letzten halben Jahr mein Praktikum gemacht. Die beiden Schüler stören permanent den Unterricht, selbst die besten Schüler leiden unter dem Einfluss der beiden Störer. Wenn sich jemand um die Inklusionskinder kümmert (hab ich dann auch gemacht), werden aus ihnen die besten Schüler (in Mathe ist der eine unter Betreuung regelrecht aufgeblüht). Doch wer kümmert sich dauerhaft um sie? Es gibt Schüler die bereits eine 1 zu 1 Betreuung bekommen, d.h. dass von Mo bis Fr jemand von 8 bis Schulschluss neben ihnen sitzt. Wer bezahlt das? Wer sitzt neben den Kindern, wenn sie aus der Schule entlassen werden?

Fragen über Fragen die ungeklärt sind und die zeigen, dass das ganze entweder wie ein Kartenhaus in sich zusammen fallen wird oder dass hier dringend eine Reform her muss. Mal wieder haben praxisferne Sesselpupser eine Änderung auf den Weg gebracht, die nur in Einzelfällen wirklich funktionieren kann. In Hamburg ging man sogar soweit entgegen der Forderung der EU dieses Inklusionskonzept bis Sommer 2013 bereits 2012 um zu setzen. D.h. .wir sind Restdeutschland praxtisch 1 Jahr voraus. Und darauf sollten wir nicht stolz sein, denn die Beispiele von oben sind keine Einzelfälle und ich könnte noch viele erzählen.

Meine Erfahrunge mit Inklusion? Schlecht. Ein guter Gedanke miserabel umgesetzt. Und wer auf der Strecke bleibt, sind unsere Kinder. Denn die sind Versuchskaninchen, mit denen ausprobiert, ob ein Hirngespinst von theoretischen alltagsfremden gut bezahlten Politikern auch funktioniert. Und wenn nicht? Dann schafft man es eben wieder ab und unsere Kinder können dann schauen, wie sie damit klar kommen.

Vielleicht noch ein paar Sätze dazu, wie es eigentlich dazu kam, denn ich wusste das bisher nicht und ich denke viele anderen geht es ähnlich. Aber mir hat es geholfen zu verstehen, warum und wieso:

Am Anfang gab es große altersübergreifende Klassen, aus denen behinderte ausgeschlossen waren. Das nannte man Exinktion. Dann kam die Exklusion. Das bedeutet auch Menschen-mit-Assistenzbedarf - kurz MmA - (früher Behinderte) bekamen Bildung, allerdings in sogenannten Sonderschulen (für lernschwache, Blinde, Behinderte usw). Im Zuge der Gleichberechtigung nach dem Krieg wurde dann die Separation eingeführt. Das bedeutet, die MmA wurden an den allgemeinen Schulen unterrichtet (wenn die Eltern dies wollten) allerdings in separaten Klassen. Im Zuge der Integrationspolitik wurden dann Integrationsklassen eingeführt. Dies hieß, dass die MmA (ab hier waren auch Kinder mit einem Mehrbedarf an Betreuung eingeschlossen) in der allgemeinen Schule in die Klassen integriert wurden. Die Steigerung davon ist nun die Inklusion, wo die MmA in die Klassen integriert werden, dort aber separate Betreuung, separate Bildungspläne und separate Bewertungsmaßstäbe bekommen - wenn sie als MmA anerkannt sind.

Diese Entwicklung zeigt deutlich, dass es immer mehr darum geht die Einschränkungen bestimmter Personengruppen (MmA) zu übergehen oder sie einfach als "normal" zu akzeptieren und damit die Kinder in das allgemeine Bildungssystem "zu werfen". Dass sowohl die Kinder als auch das zuständige Personal finanziell emotional und bildungstechnisch völlig überfordert ist scheint nicht zu interessieren. Genauso die Umbaumaßnahmen, die wie eine gewaltige Finanzlawine auf die Länder zurollt, scheint den Bund nicht zu interessieren, denn das sind Kosten auf denen die Länder sitzen bleiben. Man denke nur an Gehbehinderte oder Blinde (die wir in unseren Hamburger Schulen auch bereits vertreten haben).

Der urspüngliche Gedanke, dass MmA kaum Freunde finden, wenn sie in eine entfernt gelegene Sonder-Schule gehen mag stimmen. Aber es werden immer mehr Stimmen laut (auch von den Betroffenen), dass das Lernen mit Kindern, die die gleichen Probleme haben wie sie, die sie verstehen und wo auch die Eltern eine gemeinsame Gesprächsbasis haben mehr Vorteile als Nachteile hat und in Hamburg wurden manche Schließungspläne von Sonder-Schulen bereits revidiert.

Ich glaube, dass im Namen der Toleranz (man wollte den Betroffenen ja auch das Gefühl nehmen, Aussenseiter zu sein) genau die die leidtragenden sein werden, die man schützen wollte - nämlich die MmA. Die werden aber nicht gefragt. Ich glaube sowieso dass das Schulsystem wie es heute besteht auf Dauer keine Zukunft hat. Warum wurde denn z.B. die Integrations-Klassen-Politik nicht einfach weiter geführt? Weil es nicht funktioniert hat. Und genauso sieht es auch mit der Inklusion aus.

Die Entwicklung zeigt, dass ständig geändert und reformiert wird, ohne etwas zu verbessern. Und wer hindert meistens daran? Lobby und die höheren Bildungschichten wie Volksentscheide in Hamburg gezeigt haben. Die unteren Bildungsschichten blicken gar nicht mehr durch, welche Rechte und Möglichkeiten ihr Kind vor, bei und nach der Einschulung eigentlich hat. Und die höheren Bildungsschichten bestehen auf einer undurchsichtigen Politik, die viele dumm hält und viel Geld bringt. Und die mittlere Bildungsschicht bleibt auf der Strecke, weil sie sich beim Spagat zwischen Sinn und Sinnlos die Beine bricht. Ausnahmen bestätigen die Regel. Aber die Regel ist "blutig und schmerzhaft". Und das trifft auch sehr oft nicht nur auf die Frauen zu sondern auch auf die Politik.

Zitat von Nordlicht32

Meine Erfahrunge mit Inklusion? Schlecht. Ein guter Gedanke miserabel umgesetzt. Und wer auf der Strecke bleibt, sind unsere Kinder. Denn die sind Versuchskaninchen, mit denen ausprobiert, ob ein Hirngespinst von theoretischen alltagsfremden gut bezahlten Politikern auch funktioniert. Und wenn nicht? Dann schafft man es eben wieder ab und unsere Kinder können dann schauen, wie sie damit klar kommen.

Deine Bsp. sind gelebte Praxis und keine Ausnahmen.

Die Lehrer werden alleine gelassen. Was nun machen? Sich um Inklusionskind kümmern? Dauert und somit Ausfall des Unterrichtes. Dadurch stauen sich Stundendefizite an.

Wir leben nunmal in einer Leistungsgesellschaft. Der beste bekommt den beste Job.
Gibt man sich mit Mittelmaß zufrieden dann soll man auch nicht jammern das man keine Job findet.
So ist das Leben und wird sich in Zukunft auch nicht ändern.

Unsere armen Kinder. Müssen soviel lernen. Werden mit Keimen zugedeckt. Verletzten sich wenn sie zu wild spielen.

Wie habe ich eigentlich überlebt?
Was man in HH eingeführt hat (Englisch ab der ersten) gab es in Wien schon vor 30 Jahren.
Noten gab es ab der ersten Klasse.

Wie genau das Konzept bei uns ausgestaltet werden soll, weiß ich leider auch noch nicht. Infos sind derzeit noch Mangelware. Es soll aber irgendwann noch ein Eltern- / Informationsabend stattfinden....den werde ich wohl abwarten müssen.