Kann man gegen Schulzeugnis des Kindes Widerspruch einlegen?

Hi Leute,

hätte da mal die o.g. Frage.

Mein jüngster Sohn hat seine Beurteilung bereits erhalten. Er besuchte die 1. Klasse und wiederholt sie, aufgrund einer nicht geförderten LRS an der
jetzigen Grundschule, ab Sommer in der Grundschule wo wir seit Dezember jetzt wohnen nocheinmal. Wird also komplett neu eingeschult.

Die Beurteilung aus Sicht der Lehrerin stimmt an einigen Stellen überhaupt nicht.

Schon im 1. Satz schreibt sie z. B. das mein Sohn zu Beginn des 1. Schuljahres ein sehr verschlossener, verschüchterter Schüler gewesen wäre, dem das Schulleben
sehr anstrengte und teilweise überforderte.

Das kann ich aber nicht bestätigen. Bis etwa November ging mein Sohn relativ gerne zur Schule und war ein sehr lebhafter und aufgeweckter Junge,
vorallem wollte er was lernen. Das änderte sich im Laufe der Zeit aber immer mehr, was auch zum Teil an der Lehrerin lag. Sie hat ziemlich viel
in der Klasse geschrieen. Und auch meinen Sohn, er hat ADHS und das wußte sie auch, teilweise dermassen eingeschüchtert das er oft krank
gewesen war. Auch merkte mein Sohn, der lt. ADHS-Ärztin einen normalen IQ hat, immer mehr das seine Klassenkameraden im Bereich Lesen- und
schreibenlernen ihm an einiges im voraus waren. Und dadurch verlor er immer mehr die Lust an der Schule.

November kam dann die vorläufige Diagnose LRS hinzu. Die Lehrerin wimmelt dies aber noch ab mit dem Zitat :"das kommt noch, wir haben
ja erst November". Aber ich hatte da schon den Verdacht das etwas nicht stimmte und ließ ihn von seiner ADHS-Ärztin und unabhängig davon
von seiner Logopädin (Zusatzausbildung zur LRS-Therapeutin) testet. Das Ergebnis war das eine LRS definitiv vorliegt, nur wie stark ausgeprägt
die war könnte man erst nach einem 2. Test Ende des Schuljahres feststellen.

Dann schreibt sie u.a. "Sich alleine auf eine Arbeit zu konzentrieren kostet ihm große Mühe, da er häufig unsicher ist."

Nein, unsicher ist das falsche Wort. Der Kleine leidet an einer ausgeprägten Wahrnehmungsstörung und an einem starken Konzentrationsmangel,
daher bekommt er ja auch Medikamente um seine Konzentrationsdauer zu unterstützen. Auch dies war ihr bekannt beim Schulanfang.

Und folgendes schrieb sie auch noch, obwohl sie wußte das er seit seinem 3. Lebensjahr in logopädischer Behandlung ist:

"Seine Buchstabenkenntnis konnte er ausbauen, so dass er fremde Texte zum Teil erlesen kann. Auch Teile des Inhalts kann er ungeordnet
wiedergeben. Ihm bereitet die Umsetzung von Lauten in Schriftzeichen große Schwierigkeiten. Das Abhören von Wörtern nach ihren Lauten stellt
für ihn ein Problem dar. Mit dem Schreiben nach Gehör, geübten und ungeübten lautgetreuen Diktattesten ist xxxx überfordert. Fortschritte sind
sichtbar."

Laut seiner Logopädin, die seit November einmal die Woche nur an der LRS-Problematik mit ihm arbeitet (an einem anderen Tag dann an der
sprachlichen, logopädischen Problemchen), macht das Kind riesige Fortschritte. Er liest jetzt, zwar noch relativ langsam, aber er liest. Und
schreiben tut er auch ganz gut, er schreibt sogar schon Schreibschrift, die Rechtschreibung mal aussen vor gelassen. Damit haben die meisten
Kids noch ihre Probleme, der eine mehr der andere weniger. Diese Fortschritte hat er wirklich nur der Logopädin und der häuslichen Übungen
zu hause zu verdanken. Von seiten der Schule wurde sämtliche Versuche einen Antrag auf sonderpädagogischen Förderbedarf für ihn beim Schulamt
zu stellen abgeschmettert. Damit hätte er vielleicht noch zusätzliche Fördermaßnahmen innerhalb der Schule erhalten können, vor allem bezüglich seiner
LRS und hätte vielleicht deswegen auch das 2. Schuljahr besuchen können.

Im Zahlenbereich schreibt sie das er einfach Plus-und Minusaufgaben relativ sicher lösen könnte (im 20er Zahlenraum). Sobald aber die
Aufgabenstellung abweichen würde, könnte er dies nicht umsetzen. Daheim klappt das aber komischerweise ganz gut. Da hat er in Mathe, das
übrigens sein Lieblingsfach ist, keinerlei Probleme.

Auch wäre er zu ruhig und würde sich kaum am Unterrichtsgespräch beteiligen, seine eher seltenen Beiträge zu sachkundlichen Theme wären
aber themenbezogen. Auch würde er gerne turnen und hätte einen großen Bewegungsdrang. Was ja bei ADHS wohl kaum verwunderlich ist und
von ihr eher noch gestoppt wurde. Einmal mußte er in der 1. großen Pause wegen einer Reflexreaktion im Sportunterricht (den er übrigens auch
nicht mit beenden durfte - also dadurch schon sofort bestraft wurde) nicht nach draußen und mußte oben im Flur auf einem Stuhl sitzen bleiben.
Und diese Art der Bestrafung wurde von ihr des öffteren angewendet und nicht nur bei meinem Kind.

Alles in allem wird bei diesem Zeugnis nicht auf die bekannten gesundheitlichen Probleme meines Kindes Rücksicht genommen. Von Anfang an
war die Problematik ADHS mit starkem Konzentrationsmangel und Wahrnehmungsstörung, sowie der logopädischen Behandlung seit seinem 3.
Lebensjahr der Lehrerin und der Schule bekannt. Komischerweise haben die in der Betreuung noch nie Schwierigkeiten mit meinem Sohn oder
den anderen, dort anwesendenen ebenfalls von ADS/ADHS betroffenen Kinder gehabt. In der Betreuung ist mein Kind scheinbar wie ausgewechselt.
Die sagen er wäre ein sehr liebenswerter kleiner Junge und überhaupt nicht gravierend auffällig. Nur die Problematik im lesen- und schreibenlernen
ist denen auch aufgefallen, auch das sich dies aber schon sehr verbessert hätte.

Die hohen Fehltage setzten sich alleine schon dadurch zusammen das mein Sohn einmal 14 Tage vom Schulunterricht wegen Schulverweigerung und der dadurch
resultierenden gesundheitlichen Problemen krank geschrieben war. Auch geht es ihm ab und an bei Medikamentenanpassung die ersten Tage gesundheitlich
etwas schlechter und ist nicht schulfähig dann. Wenn mein krank ist (Grippe etc.) dann lass ich es lieber zu hause als das es noch andere Kinder ansteckt.

So, nun bin mal gepannt was ihr dazu sagt. Ob man ein Schulzeugnis widerrufen kann. Unterschreiben und akzeptieren werde ich diesen Wisch so nämlich nicht.

Und wo kann ich das am besten machen? Beim Schulamt oder bei der Schule selbst? Letzteres wäre wahrscheinlich zwecklos, mit dem Direktor und der
Klassenlehrerin herrscht zur Zeit kein gutes Klima. Denke dort komme ich damit nicht weit und stosse auf Ablehnung.

lg
Pimpf

Hm, im Prinzip habt ihr ja recht.

Aber mein Sohn ist alles andere als schüchtern und verschlossen gewesen am Schulanfang.

Und vor allem hatte die Lehrerin schon von Anfang, besser gesagt seit November, alles andere getan
als ihn wegen seiner Konzentrationsmangel und LRS-Problematik zu unterstützen und zu fördern.

Ein Beispiel dazu:

Für ihn wäre es sinnvoll ihm direkt auf dem Platz in unmittelbarer Lehrerpultnähe zu setzen. Sie hat aber
die Kinder alle paar Wochen umgesetzt, für meinen Sohn hat zum Nachteil. Auch wäre es besser gewesen
wenn er alleine einen Tisch gehabt hätte, freie Tische sind genügend vorhanden - das wäre kein Problem
gewesen. Nein, er wurde also nicht nur dauernd umgesetzt, sondern hatte auch dauern jemand neben sich
der ihn ablenkte. Alle Tips und Gespräche mit der Lehrerin brachte überhaupt nichts. Im Gegenteil, sie hat
es mittlerweile geschaft insgesamt drei Kinder, die etwas schwieriger waren als die anderen (allesamt
ADHS bzw. ADS), aus der Klasse rauszubekommen. Das vierte Kind hat sie schon im Visier.

Es kann doch nicht angehen, das, wenn ein Kind gesundheitlichen Probleme hat, aber IQ-mäßig mithalten kann, einfach
wegen zu großen Arbeitsaufwand für die Lehrerin (also eigentlich unbequem für sie wird) abgeschoben wird.

Auch habe ich sie mehrmals darum gebeten mir bei irgendwelchen Verhaltenausfälligkeiten dies umgehend
mitzuteilen, die anderen Mitteilungen funktionieren komischerweise doch auch, auch im Hinblick auf die
Medikamentengabe (könnte ja sein das die Dosis angepaßt werden müßte, schließlich ist mein Sohn noch
im Wachstum), aber nichts dergleichen geschah.

Mir kommt es so vor, und einigen Bekannten hier auch die das ganze Drama mitbekommen haben, das die
Lehrerin ihm zum Schluß oder halt mir, einen reindrücken will.

In meinem Augen ist dieses Beurteilung alles andere als die Realität. Sogar von anderen Eltern bin ich schon
oft angesprochen wurden wieso mein Sohn dauernd von der Lehrerin so "fertig" gemacht wird. Deren Kinder
haben dies nämlich dann zu hause erzählt, mein Sohn hat mir dann dies auf Nachfragen dann ebenfalls
bestätigt. Irgendwie hatte die Lehrerin mich auf den "Kicker" und hat dies meinen Sohn spüren gelassen.
Und dieser Ansicht sind auch ein paar Eltern.

Tatsache ist das mein Sohn ein fröhlicher und aufgeweckter Erstklässler zum Schulbeginn war. Und keineswegs
verschlossen (ist er heute noch nicht) und verschüchtert wie sie behauptet. Und dies können wir einige Institute,
Ärzte, Betreuung etc. bestätigen.

Auch hätte sie in der Beurteilung auch schreiben können das bei der ganze Beurteilung auch die vorhandene
Konzentrations- und Wahrnehmungsstörung, sowie die logopädische Therapie, sowie die vorliegenden LRS
zu berücksichtigen ist. Denn dann ergäbe diese Beurteilung in meinen Augen ein ganz anderes Bild.

Das mit dem Rechnen macht mir noch kein Kopfzerbrechen. Ich weiß das er das kann und das reicht mir auch.

Es spielt für mich auch keine Rolle das er das 1. Schuljahr wiederholt, aber trotzdem hat er ein Anrecht auf eine
tatsachenbezogene Beurteilung die alle bekannten Probleme die das Kind hat auch berücksichtig bei der
Beurteilung. Und nicht ein abgegebenes das für ein "gesundes" Kind ausreichend wäre.

Wie gesagt, wäre diese gesundheitliche Beeinträchtigungen in der Beurteilung mit eingeflossen würde dies sehr
viel besser aussehen und auch beim lesen rüberkommen.

So liegt mein Verdacht sehr nahe, das sie mir nur eins "reindrücken" will, eben weil ich mich so für mein Kind
in der Schule eingesetzt habe und nur das beste wollte (Förderung im Bereich LRS). Auch war ich anfangs sehr
kooperativ und neutral ihr gegenüber. Habe mir immer beide Seiten bei den kleineren Problemen angehört.
Aber immer mehr kam die Ablehnung der Lehrerin mir und meinen Sohn gegenüber rüber und ich denke stark
das sie dies jetzt in der Beurteilung reinfließen ließ. Anders wäre dies mir nicht zu erklären.

Seine neue Klassenlehrerin ist da schon wesentlich mehr auf eine Zusammenarbeit erpirscht.
Beim 1. Elternabend bat ich sie, gerade im Hinblick auf die Medikamentengabe und Konzentrationsdauer,
ihn direkt an den Platz beim Lehrerpult zu setzen, so das sie ihn immer im Auge hat und direkt bei
Nachlassen der Konzentration entgegensteuern kann.

War für Sie kein Problem, auch steht sie einem Gespräch mit der Schulpsychologin und mir, im Hinblick
auf die schulischen ADHS-Probleme (die entstehen können, aber nicht zwangsläufig müssen), sehr
positiv gegenüber. Denke daher wird es dort schon besser mit der Kommunikation zwischen Lehrerin und
mir klappen. Sie ist daran jedenfalls sehr interessiert (ADHS).

Auch ist mein Kind keinesfalls agressiv oder ähnlich, nein sein ADHS beruht auf der Konzentrationsschwäche und
der Wahrnehmungsschwäche, sowie der LRS. Sein Bewegungsdrang kann er in der Pause austoben und ist danach
wieder voll konzentrationsfähig, wenn man ihn dies in der Pause auch machen läßt (das toben mit den Mitschülern).

lg
Pimpf