ADHS und nun?

Eine zweite Meinung ist sicher richtig, viel wichtiger finde ich aber, dass du dich mit dem Arzt dort nicht wohl fühlst. Für eine weitere Therapie ist es ja aber wichtig, dass man mit dem Arzt auch prima zurecht kommt.

Ich erzähl dir einfach mal von uns. Mein Sohn ist jetzt 12 hat ADHS und bekommt Medikinet. Dazu stehe ich, denn ihm hilft es und mir ist es lieber so, als wenn er dann anfängt rumzuexperimentieren um zu filtern. Bei uns kommt ADS in der Familie auch sehr gehäuft vor, unter anderem weiß ich aus eigener Erfahrung, wie schwer es ist, ohne Behandlung einen Weg für sich zu finden und welche Gefahren es gibt. Das möchte ich meinem Sohn ersparen.

Ich selbst wäre auch gar nicht drüber gestolpert, dachte halt, dass er ein aktives Kerlchen ist. (mit etwas über einem Jahr ist der Bengel 1,5 Stunden spazieren gegangen) Der Kindergarten fand ihn auffällig.

In der ersten Ärztepraxis waren wir nicht glücklich, ich fühlte mich immer recht abgefertigt und nicht ernst genommen. Die Diagnose hatten wir recht schnell, mein Sohn war zu diesem Zeitpunkt fünf Jahre, die Therapie sah aus wie: "Naja, was haben sie denn, ihr Sohn räumt doch sogar das Spielzeug wieder ein." Dieser Sohn sagte mir aber auch vorher im Auto, dass er sich gut benehmen wird, damit die Ärzte mir nicht glauben. Da war er in der zweiten Klasse.

Ergotherapie war sehr hilfreich, die bekam er nach der Diagnose zwei Jahre.

Wir haben dann den Arzt gewechselt, das Medikament gewechselt (das bekam er mit acht verordnet und es passte nie so richtig) und er hat eine Einzeltherapie bekommen, genauso, wie es bis heute Familientermine (Er und ich) gibt. Wir haben in der Zeit dort, jetzt sind es schon mehr als zwei Jahre, sehr viel über uns gelernt und viel Hilfe und Anerkennung für unsere Mühe bekommen. Die ersten Termine waren schrecklich für meinen Sohn, oft hat er geweint, weil Herr Doktor den Kern genau getroffen hat. Heute sind die Termine eher eine fröhliche Runde, kleine Probleme werden recht schnell ausgehebelt. Hier sind die Ärzte immer zu zweit, vier Augen sehen mehr, vier Ohren hören mehr.

Was mir noch auf dem Herzen liegt: Warum muss man es als Krankheit bezeichnen? Ich bin immer sehr getroffen, wenn mich jemand bedauern will. Ich bin nicht bedauernswert. Ich habe einen tollen Sohn, er ist nicht nur hochintelligent, er ist auch wahnsinnig sozial, sehr emphatisch, hat eine unbändige Energie und eine große Portion Willensstärke. Ich liebe dieses Kind, nicht nur, weil er eben mein Sohn ist, sondern weil er so ein toller Mensch ist. Okay, die Pubertät nervt etwas... Menschen sind eben unterschiedlich, zum Glück.

Nur wenn das Kind so aufgedreht und außer
sich ist, dass es nicht gelingt mit ihm in Kontakt zu kommen, kann vorübergehend eine
Ritalingabe verantwortet werden. Bei einer bedürfnisorientierten Psychotherapie, die sowohl
das Kind selbst, wie auch die gesamte Familie mit einbezieht, erübrigt sich nach und nach
die Einnahme von Ritalin©. Von 93 nach diesem Modell psychotherapeutisch behandelten
Kindern zeigte die Nachuntersuchung, dass nur ein einziges Kind vorübergehend bei einer
familiären Krise wieder Ritalin© einnehmen musste." Quelle:http://www.win-future.de/downloads/inter…rje-dr_adhs.pdf

SO EIN SCHWACHSINN! :rolleyes2: Das ist EINE mögliche Situationsmöglichkeit. EINE von zig anderen. nicht jeder ADS-ler geht agressiv über Tische und Bänke. Mir räufelt sich alles hoch, wenn ich sowas lese.

Ich möchte dazu noch was sagen und es mit deinem, Muckelmama, Zitat in Verbindung bringen: mein Kind macht keine Probleme, nur Konzentration ist schwierig.

Ich hab das versucht anzudeuten,als ich erzählte, dass mein Sohn IMMER ein Engel ist. Kein Scheiss, er hatte im Leben noch nie schlechte Laune, er ist immer gut drauf, immer freundlich, höflich, regeltreu ( :rolleyes2: ), zuvorkommend, ... dennoch funktioniert sein Gehirn so anders, dass er in der Schule - ich spitze mal zu - nichts lernt. Auch das kann Leidensdruck verursachen, nur langfristiger. Mein Sohn bekommt MPH. Bekäme er das nicht, müsste ich wie in Klasse 1 den kompletten Stoff zu Hause nachholen. In der 1. Klasse habe ich JEDEN VERDAMMTEN TAG mit ihm den Stoff aus der Schule nachgearbeitet, den zu Hause konzentrierte er sich hervorragend. In der Schule ist es aber zu laut für ihn und so ging GAR nichts. Ja ok, wir haben kein massiven Alltagsproblem. Aber ohne MPH wäre er wohl ein regelmäßiger Sitzenbleiber, am Ende Schulversager, gefrustet, unglücklich. Und so sehr es auch immer wieder diese "man will sein Kind nicht in die Norm pressen"-Laberei gbt. Diesen Scheiss redennur Leute, die Kidner haben, die in die Norm passen. Man kann das bedauern ja, aber die Gesellschaft und auch die Schule, besonders die Schule, bestehen aus Normen, aus Ansprüchen, aus kleinkarierten Passgeflechten. Passt das Kind da nicht zumindest halbwegs rein, bekommt es ein Problem. Und so geht man die Gratwanderung. Mal gebe ich ne Phase lang MPH, dann machen wir es wierder ohne, denn das MIT MPH erlernte Konzentrationsverhalten muss auch OHNE MPH erprobt werden,... bis die Konzentration wieder so sehr nachlässt, dass er Stoff verliert. Dann bekommt er es wieder und so weiter.... ein ewiges hin und her, eine tägliche Herausforderung zu bemerken, wann es Zeit für eine Pause ist.... und mitnichten eine leichtfertige Entscheidung um Kinder gefügig zu machen, was das Wohlgefühl der Eltern betrifft.

Sagt doch niemand, dass sich das ausschließt. Wir haben z. B. autogenes Training gemacht, aber irgendwann wollte er das dann nicht mehr...

Mein SOhn ist in Therapien seit er 3 Monate alt ist. Keine Sorge ich habe alle Möglichkeiten ausgeschöpft (muss aber auch dazu sagen, dass ADS das geringere der Probleme meines Sohnes ist.) Mit Drogen vollstopfen... man man man, das ist sowas von platt. Ein Diabetiskranker benötigt Insulin, auch wenn es Nebenwirkungen hat. Ein ADS- JA KRANKER - nicht ein Kind, dass ein bissel Schwierigkeiten mit der Konzentration hat - soll für ihn wichtige Medikation nicht erhalten, weil das Mittel zu Recht nicht frei verfügbar ist? Ich antworte gern, aber ich werde hier nicht meine reiflich überlegten, durchdachten, beratenen Entscheidungen diskutieren.

Integrationshilfe... da muss ich fast lachen. Ja, wir haben - insbesondere wegen einer weiteren Störung - einen Förderstatus sowie eine Zuweisung zum § 35a. Und? Ist in Deutschland Geld für sowas da? Ein AD H S-ler, der im Unterricht störend wirkt, der laut ist, der bekommt ggf sogar einen Schulbegleiter. Ein Kind, dass der Regelenhaltung der Klasse sogar zuträglich ist, dass eher der ruhige Pol der Klasse ist, der sicher nicht.

EDIT: Nochwas: wenn ich schriebe KEINE PROBLEME dann meine ich damit nicht, dass andere nicht ein Problem sähen. Aber ich nehme mein Kind soweit es möglich ist, so wie es ist. insofern habe ICH und ER mit seiner sonstigen nicht normierten Art kein Problem. Andere schon. Und so hart wie es klingen mag, ein Stück weit muss er "funktionieren", in dieser Gesellschaft leben. Ich KANN es nicht nur laufen lassen ohne diese Hilfe, denn ohne MPH hätte er zB nicht lesen gelernt. Denn ihm fehlt es auf Grund der Traumhaltung an Lernantrieb und kindlicher Neugierde auf LERNEN und Neues, was Voraussetzung fürs Lernen ist.
Im Übrigen, wenn du mit deiner Enschätzung mich meinen solltest: lies bitte genauer. Ich schrieb von Phasen des Gebens, Phasen der Pausen, einer täglichen quasi Neuentscheidung. Sowas macht sich keiner einfach. Das Eltern das zum zudröhnen geben, ist sicher existent, aber sicher auch eher eine Minderheit an Fällen, die nur sehr medienwirksam sind.

Du hast Recht. Wäre "Schule" anders, würde einiges aufgefangen werden können und ich denke auch, dass unter anderen Lernumständen etliche MPH-Gaben an Kindern nicht so sehr nötig wären. Aber leider kann ich mir die Welt nicht machen wie sie mir gefällt :lach , sondern muss zusehen, dass wir klar kommen, auch wenn ich tausend schulische Verbesserungsnotwendigkeiten sehe.

In Erwägung ziehen?? *lach* Nun ich würde meinen Sohn GERN auf eine "gute" Schule schicken, die ein anderes Konzept inne hat etc pp. Jedoch gibt es eine solche in meinem Umfeld nicht. Es gibt eine besondere, die speziell für ihn in Frage käme, da versuche ich ihn seit 2 Jahren unterzubringen. Keine Chance. Lange Wege und Privatschulgeld fallen aus. Das wäre in einer Vollfamilie sicher schaffbar, aber ich allein plus kleiner Bruder und Job - no way.

Bei dieser besonderen Schule, wo ich ihn gern hätte, würde ich sogar dafür ins Einzugsgebiet ziehen, weil die wirklich grandios ist und noch zu meinem persönlichen Heimatgefühleinzugsgebiet gehört. Nur leider sind die Wohnungen in der Ecke nicht meine Preisklasse. :lach Es ist doch zum Heueln.

ja! Irrwitzigerweise ist die Akzeptanz bei ADS ohne H noch mal schwieriger, weil diese Kinder eigentlich recht "normal" wirken, eben ruhiger. Diese Kinder wirken erstmal sehr funktionierend unter Umständen. Wieso sollte ein Lehrer sich um ein solches Kind "bemühen", wenn es noch 5 andere in der Klasse gibt, die man wirklich heftig im Zaum halten muss. Diese KInder werden ganz schnell übersehen. Und leiden leise.

Und wenn jemand so wie von Bonnie beschrieben verträumt ist UND Lernantrieb fehlt, geht nicht viel. Um mal zu verdeutlichn was das heisst:

Ein Kind mit 6 Monaten versucht nach Spielzeug zu greifen, kommt nicht ran, streckt sich, kommt so in die Bewegung. Lernt.

Ein Kind mit einem Jahr zeigt auf Dinge und sagt da, beginnt es zu sprechen. Bekommt Antwort: ja das ist en Baum. Und Lernt.

Das wird erweitert durch "warum" in allen Lebenslagen. Und ganz aus Versehen lernt es.

Fragen nehmen zu, Neugierde nimmt zu... wenn die nicht da ist, sich das Kind quasi mit dem zufrieden gibt, was es umgibt und gut iss es, sich seine eigenen Erklärungen und Antworten gibt, dann kommen auch keine klassischen Lerneffekte und Übung im Lernen.

Man kann einem Kind am besten etwas beibringen, wenn es reif dafür ist, wenn es selbst ein Motiv hat. Sei es Schnürsenkel binden, oder lesen. Lernwille und Wunsch ist eigentlich ein sehr wichtiges Kriterium für die Schulreifeuntersuchung. Wenn dieser natürlich Antrieb überschattet ist oder fehlt, kann auch ein guter Lehrer nur bedingt etwas tun.

Zitat von Lorelei

Und wenn jemand so wie von Bonnie beschrieben verträumt ist UND Lernantrieb fehlt, geht nicht viel.

Jedes Kind hat einen Lernantrieb. Die entscheidende Frage ist nur, worauf sich dieser Antrieb richtet. Die Träumerle lernen auch den ganzen Tag etwas dazu, wie alle Kinder, aber eben nicht unbedingt den Schulstoff, weil sie in Gedanken ganz woander sind, sich innerlich aus der Unterrichtssituation lösen, während sie ihren Gedanken nachgehen. Es fällt ihnen besonders schwer, die Gedanken wieder zum Unterrichtsgeschehen zurückzuführen. Da liegt die Krux. Neurobiologischer Hintergrund ist - ebenso wie bei ADHSlern - eine anlagebedingte Unterentwicklung der Exekutivfunktionen, die sich nur in stetigem Training nachentwickeln lassen.