Hochbegabt???

Dankeschoen. Ja, das ist auch unsere Gradwanderung. Meine war auch 5 und ein paar Zerquetschte bei Einschulung und ist nun immer noch bei weitem die Juengste. In ihrer Klasse sind jetzt Kinder, die teilweise 2-3 Jahre aelter sind als sie. Das ist nicht immer gut. Sie faellt - wenn - dann auf dadurch, dass sie Typ zerstreuter Professor ist. Sie ist blitzschlau, aber zerstreut wer weiss wie. Eigentlich vergisst sie permanent ihre Klamotten irgendwo, laesst dauernd was liegen, ...Seltsam, einerseits so intelligent und andrerseits soooo vergesslich.

Hallo

Kind ist (unter Vorbehalt, wegen des Alters) getestet, das lief über die Kasse. Kind ist wohl nicht hb und ich bin doch froh darum. Dennoch nervt es mich, wenn Kinds Interesse an Dingen dann im Kindergarten (und sicher auch in der Schule) mit "Kind ist erst X Jahre alt, der braucht das noch nicht" abgeblockt wird. Menno, ich denke, wenn Kidner Interesse zeigen, dann sind da "Fenster" auf und dann rein mit der Info.

Im Moment gehe ich nach meinen Möglichkeiten drauf ein. Kind will rechnen lernen? Kind bekommt Zählstangen (Montessori), Spiele. Kind will Buchstaben lernen? Kind bekommt Reimbücher, Magnetbuchstaben... Kind interessiert sich für Planeten und wir gehen ins Plantarium, lesen Bücher dazu.

Nach Möglichkeit würde ich also mein Kind außerhalb des Schulstoffes fördern. Denn wenn sie alles vorlernt, langweilt sie sich. Eine Testung würde Dir ermöglichen, sie springen zu lassen, Du könntest eventuell Förderprogramme anfordern. Aber es gibt ja auch viele Dinge, die nicht direkt mit dem Schulstoff zu tun haben, womit Deine Tochter aber "Futter" bekommt. Schach im Verein, überhaupt Vereine, Museen oder sowas.

Mensa, der Hochbegabtenverein, könnte für Dich interessant sein.

Gruß

Mal sehen, wie ich meine Erfahrungen da mal in halbwegs verständlichen Worten einbringen kann.

Sohni 1 immer leicht sozial-emotional auffällig, aber sehr intelligent. Diskussionen im Kindergarten (aber keine bösen).
War mit ihm zunächst beim SPZ bei einer Ärztin. Kam aber nicht sehr viel rum. Sie meinte immer, man müsse die 'Last' von ihm nehmen, dass er eventuell HB sei.
Das Kind erfasst im Kindergarten schon längst Zahlenräume im Mio-Bereich. Dass HB vorliegt, lag eigentlich auf der Hand (nicht nur deswegen!)

Der Versuch, das Kind früher einzuschulen, scheiterte an der Schule bzw. seiner 'sozialen Unreife'.

Das weitere Kindergartenjahr ging solala...
Dann 'endlich' (für ihn endlich...) in der Schule angekommen, war er natürlich noch ein weiteres Jahr voraus und entsprechend war ihm nicht nur langweilig, er kam auch nur mit wenigen Kindern zurecht.

In KL 2 wurde es dann so schlimm, dass er sich auf der einen Seite total unter Leistungsdruck setzte (wollte vermutlich damit auffallen) und im Gegenzug natürlich bei seinen Klassenkameraden dadurch noch mehr aneckte.

So, diesmal wieder SPZ, aber Psychologin. Ich danke dieser Frau noch heute :blume , weil wir nun endlich mal eine richtige Diagnose hatten.
Kind in fast allen Bereichen HB, hochgradig mathematisch-logisch. Seine Probleme kamen duch 'Züge von Asperger'. Mit dem Wissen und genug Lektüre machte er innerhalb eines halben Jahres soviel Fortschritte, dass er die Klasse überspringen durfte (damals die 3. KL). Ein weiteres Verbleiben in der alten Klasse (Parallelklassen kamen leider auch nicht infrage) wäre leider keine Option gewesen.
In der neuen Klasse zwar nicht everybodys Darling, aber gleich eine handvoll Freunde gefunden.

Schlagartiger Rückfall mit KL5 (alle Freunde in der Förderstufe) und mit der Klasse ... kämpft er noch heute.
Momentan besonders wegen der Pubertät. Alle sind ihm voraus und bei ihm dreht sich gerade das 'beginnende Hormonkarussel'.
Tut mir richtig leid manchmal, gerade auch wenn es um das unglücklich Verliebtsein geht, aber manchmal könnte ich auch :nawarte:

Ach ja, vom Ergebnis möchte er nun mal wieder eine Klasse runter, aber das hatten wir nicht zum ersten Mal. Sind eben so Phasen....
Die Schule fördert ihn (trotz 'Auszeichnung') nicht wirklich und sieht eher nur die Probleme. Die schulischen Leistungen sind leider momentan unter aller Kanone :-/, aber da spielte vorher auch die Trennung noch mit. Nun ist es die Pubertät und manchmal oder meistens ist der Lehrer schuld, weil der doof ist und blöde Arbeiten schreibt *seufz*.

Wir haben auch den (preisgünstigen) Weg über das KJPZ gewählt, allerdings auch wegen ADS-Verdacht, auditive Wahrnehmungsstörungen. Und weil Sohnis Intellekt sehr sprunghaft ist, so dass nicht mal der Lehrer wusste wo er hinstecken soll.
Der IQ-Test war i.O., v.a. im sprachlichen Bereich hat es mich gewundert.
Allerdings war die Psychologin in allen anderen Belangen so unfähig das ihr mehr als psycho-sozi-emo Störung, bla nicht eingefallen ist. Sinnlos :kopf

Meine Tochter kam am besten mit Montessori klar. Da war sie der Ueberflieger. Wegen Ortswechsels ist sie dann auf die Regelschule gekommen. Da kamen dann ploetzlich auch Schluderfehler. Sie konnte damals addieren, subtrahieren etc. und sollte ploetzlich wieder 50 Mal die 1 schreiben. Nach ca. 32 Mal nur noch gelangweiltes Geschmiere. Sie hat fast geheult, weil sie es so oede fand. Die Lehrerin daraufhin: die ist noch nicht soweit. Die versteht Mathe noch nicht. Ich bin aus allen Wolken gefallen. So kann man das also verkennen.

Ich rede jetzt doch mal mit der Lehrerin. Bisher habe ich sie immer gecovered, wenn sie Aufgaben zuviel gemacht hat etc. Da wird es wohl mal Zeit fuer ein offenes Wort... .

Wir sind auch über die Schulpsychologin gegangen und haben dort den test machen lassen. Aber bei uns gab es auch Differenzen zwischen Tochter und Lehrerin.

Aber ab dato lief es dann auch viel besser, mit ihrer Lehrerin bin ich immer im gespräch. Sie berichtet mir, ich ihr.

Meine Tochter bekommt wenn sie es wünscht Zusatzaufgaben die über das Niveau der 3. Klasse hinausgehen, aber mittlerweile hat sich alles ganz toll eingependelt.

Sie sollte zu Hause in den Schulheften auch nicht vorarbeiten und das verstehe ich auch. Aber sie durfte gerne privat gekaufte Bücher nehmen und bearbeiten.

Ich habe die Lehrerin auch immer konkret gefragt wie wir verfahren sollen. So wollte meine kleine im 2. Schuljahr dann auch multiplizieren,

die Lehrerin hat uns grünes Licht gegeben und im 3 Schuljahr durfte sie dann den anderen helfen und Tipps geben und erklären.

Ihre Lehrerin achtet auf sie und geht mehr auf sie ein.

Ich denke es ist einfach sehr wichtig im Gespräch zu sein und der lehrerin nicht das Gefühl geben ihr das Zepter aus der Hand nehmen zu wollen, sondern eher hilfesuchend an sie herantreten.