Eltern-LehrerInnen-Frust-Freude-Faden.....einfach so :)

Zitat von Kaj

"Nadelarbeit" war mein persönlicher Alptraum. Zum Glück hat Muttern immer mal eine Reihe gehäkelt oder gestrickt.

Wir haben sogar eine Schürze für den Werkunterricht genäht.

Werken und später PA waren viel cooler. In PA haben wir Toaster und Rasenmäher im Akkord gebaut inkl. Qualitätssicherung. Das Zeug ging im Ostblock in den Handel.

Als Unterricht getarnte Kinderarbeit. :wow

Aber ich profitiere heute noch davon.

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Nadelarbeit jaaaa unter der Flagge lief das, genau da war doch was, oh Gott das ist ganz hinten in der Kammer des Schreckens gelandet :winken:

Häkeln, Nähen, Sticken und Stricken :nixwieweg

Zitat von Kaj

Hier in NDS werden die Reffis knallhart vom ersten Tag an in zwei Klassen eingesetzt und müssen sehen, wie sie klar kommen. Die ganzen pädagogischen und didaktischen Spielchen finden irgendwann nur noch in den Vorführstunden statt. Überleben heißt, eine Stunde mit dem Buch spontan unterrichten zu können.

Ein guter Lehrer schafft es meiner Meinung nach auch, sich auf jede Schulform einzustellen. Daher sind alle Diskussionen über Gymnasiallehrer an Grundschulen völlig obsolet.

Das sehe ich anders. Es ist ein Quantensprung von Klasse 4 auf 1 zu gehen, man muss sich völlig umstellen. In Klasse 1 und auch noch in Klasse 2 sind "pädagogische Spielchen" das A und O, gerade in den ersten Wochen und Monaten. Da gehst du nicht direkt am 2. oder 3. Schultag in die Klasse und sagst: "Schlagt mal das Buch auf Seite 4 auf...". Da legst du die Grundlagen für alles, was danach folgt.

In Klasse 3 und 4 können die Kids dann in der Regel auch mal über einen längeren Zeitraum selbstständig arbeiten. Die Aufgabenstellungen werden umfangreicher und man kann auch zunehmend von den meisten Schülern erwarten, dass sie eine Aufgabenstellung lesen können. Aber: In der Grundschule hat man alle Leistungsniveaus in einer Klasse. Es wird also immer auch Kinder geben, die mit einfachen Aufgaben überfordert sind.

Den reinen Buchunterricht, wie ich ihn im Gymnasium überwiegend "genießen" durfte, habe ich gehasst. Ich fand ihn stinklangweilig und habe regelmäßig abgeschaltet.

In Geschichte gabs nach jeder Stunde 10 Seiten aus dem Buch zum Auswendiglernen als Hausaufgabe. Zu Beginn der Stunde zückte der Geschichtslehrer sein rotes Notenbüchlein und suchte sich 2-3 Schüler aus, die er befragte. Mochte er die Schüler, gab es eine gute Note, war er schlecht drauf oder hatte er einen auf dem Kieker, bohrte er so lange nach, bis derjenige völlig durch war. Das gab dann eine 5, die mündliche Note fürs Halbjahr. Meine Mutter hat sich mal beim ihm eingeschleimt, woraufhin er mich in Ruhe gelassen hat. Das absolute Negativ-Beispiel!!!

Meine Bio-LK-Lehrerin war auch nicht viel besser. Das geäußerte Vorhaben, nach dem Abi Medizin studieren zu wollen, reichte aus, um mindestens 10 Punkte (2-) zu bekommen. Ab und zu haute sie auch mal rechtsextreme Sprüche a la "die Nigger..." raus.

Die Dröhnung war der Mathe-Lehrer, den ich von Klasse 5 bis Klasse 11 hatte. Der hat mich echt verfolgt....:lach:nixwieweg Heute bin ich ihm sehr dankbar! Durch ihn habe ich gelernt, wie viel ein Lehrer kaputt machen kann und dass ich es anders mache. Aber wir hatten auch echt gute Lehrer, die trotz allem Mensch geblieben sind und nicht so egomanisch, überheblich, kleinkariert und korinthenkaxxxerisch unterwegs waren, wie die oben erwähnten. Wirklich guten Unterricht bei authentischen, fairen und gerechten Lehrern hatte ich in den USA.

Als wir uns die unterschiedlichen Gymnasien für meine Tochter vor x Jahren angeschaut haben, durfte ich noch einmal so eine sensationelle Buchstunde erleben... ich glaube, es war wieder Geschichte. Immerhin hatte der Lehrer 2 Folien gezogen, über die ca. 35 Minuten lang gesprochen wurde. Ich erinnere mich bis heute, dass ich in dieser Stunde Kästchen für jede vergangene Minute gezeichnet habe - das erste Mal seit meiner eigenen Schulzeit. Sorry, aber sowas geht gar nicht.

Beamer, Dokumentenkameras, Whiteboards und co. können einem auch in der Grundschule das Leben deutlich leichter machen - und sei es nur bei der Erklärung von einem Aufgabenblatt oder bei der Selbstkontrolle. Im Sachunterricht nimmt man natürlich - sofern vorhanden - Originale, z.B. das berühmt-berüchtigte Eichhörnchen. Aber ein Film ist auch nicht zu verachten. Ganz früher haben wir noch mit Super 8 (oder wie die Filmrollen heißen), später dann mit Videokasetten rumgehampelt. Das ist heute einfacher.

Es gibt auch verflixt gute Matheprogramme zum Üben des kleinen 1x1. Was wollen wir? Die Kinder sollen das 1x1 bestenfalls aus dem "Effeff" können. Zahlen zügig und sauber schreiben ist ein anderes Thema. Oder ganz aktuell beim Thema Fahrradprüfung: lernen die Kinder Fahrrad fahren mit dem Buch? Nein, man geht raus, baut einen Parcours auf und trainiert das Anfahren, das einhändige Fahren, Kurven zwischen Pylonen usw. Mit kleinen Filmen kann man auch Situationen im Straßenverkehr anders darstellen, als mit Bildern. Die Liste ist lang...

Zitat von Maumau

Die Kinder sollen das 1x1 bestenfalls aus dem "Effeff" können.

Karteikarten haben sich bei uns bewährt.

1-100 mal, geteilt, plus, minus je eine Karte pro Aufgabe in die Kästchen und los geht der wilde Reise durch den Aufgabenspaß.

So etwas gibt es seit Jahren in unserer evangelischen Kita, nennt sich KiSS. Das ist freiwillig und kann als Anlass für eine Sprachtestung beim Logopäden sein.

In der Grundschule gibt es dann auch einen verpflichtenden Sprachtest. Man nennt den Eltern nicht einmal den Tag wann die Kids getestet werden.

Ende des Monats ist das erste Halbjahr zu Ende und ein Zeugnis wird es wohl nicht geben, wenn ich die Damen und das System richtig verstanden habe. Ich habe mich zuletzt kaum mit der Schule befassen können, war zu k. o. nach der Arbeit.

Zitat von Siri2012

Man nennt den Eltern nicht einmal den Tag wann die Kids getestet werden.

Das ist ja dann wenigstens ok, weil es reichlich Eltern gibt, die dann da schon das Üben anfangen und Druck machen....

Elternsprechtag in der Grundschule, es gibt NUR Termine von 7:30 bis 13:30 innerhalb der nächsten 14 Tage. Kein einziger Termin am Nachmittag.

Zum Glück habe ich an einem Tag Urlaub und kann hingehen. Ansonsten geht es nur nachmittags.

Denn die anderen Termine liegen zu nah an meinem Urlaub, da bekomme ich keinen Tag mehr genehmigt und die anderen Tage hat meine Kollegin Urlaub, da habe ich Urlaubssperre.

An euch Lehrer, ist das normal und gibt es in der 1. Klasse überhaupt noch Zeugnisse? Bei mir gab es welche, aber ohne Noten. Da stand in Textform, wie es ums Kind bestellt ist und fertig. Das Zeugnis gab's am Halbjahresende und gut.

Ich meine halt, ich habe eh kein Kontakt zur Schule, weil sie halt total unflexibel ist und man nie einen Lehrer telefonisch erreicht. Die sind nur total angepisst, wenn du sagst, du kannst wegen der Arbeit nur in der Mittagspause oder halt nach der Arbeit mit ihnen reden.

Manchmal habe ich echt das Gefühl, dass die Lehrerinnen hier bei uns, mit berufstätigen Müttern auf Kriegsfuß stehen.

Unsere Woche mit dem neuen Förderkonzept...

Montag, sog. 0. Stunde für die Förderkinder (findet vor der 1. Stunde statt): Förderlehrerin nicht da, Kind wird in die Frühbetreuung geschickt

Montag und Dienstag, die 2 Pflichtstunden (3./4. Stunde jeden Tag) in der Fördergruppe werden von einer FSJlerin und einer Hilfskraft geleitet, weil die Förderlehrerin nicht da ist

Mittwoch ebenso, aber die Kinder gehen in diesen Stunden auf den Spielplatz

Donnerstag, die Förderlehrerin ist da

Freitag, 0. Stunde, die Förderlehrerin ist da, die Kinder hängen gemeinsam mit ihr die Weihnachtsdekoration ab, in den Pflichtstunden in der Fördergruppe sind wieder nur die Hilfskräfte da, die Kinder gehen auf den Spielplatz...

...und das Ganze mit meinem Drittklässler, der lernzielgleich unterrichtet werden soll.

Und nein, es ist nicht nur diese Woche so...

Warum wundert sich die Schule eigentlich, dass ich da ständig auf der Matte stehe? Erst gestern (!) war ich beim Klassenlehrer und habe das Konzept infrage gestellt und explizit angemerkt, dass das Kind meines Erachtens, wenn die Förderlehrerin nicht da ist, in seine Klasse gehört und nicht auf den Spielplatz.

Aber ich hab ja keine Ahnung, was aus schulischer Sicht für mein Kind gut ist... (Aussage der Förderlehrerin)

:wand:wand

Siri2012

Bei uns gibts kein Zwischenzeugnis in der 1. und 2. Klasse sondern halbstündige Lernentwicklungsgespräche mit Lehrer + Kind. Das klingt für mich fast so, wenn ich die Terminvorschläge sehe. Die Kinder sollen ja auch fit sein dabei. Manchmal wurden auch schon Samstage angeboten, dieses mal sinds auch nur unter der Woche Termine, habe auch nur wenige angegeben und hoffe, es klappt.

stern0372

Föderlehrerin kurzfristig krank, klar, kann mal passieren, auch mal gemeinsam Weihnachtsdeko abhängen finde ich nicht schlimm, da wird ja vielleicht auch was gefördert. Den Rest finde ich genauso unverständlich wie du, wenn das Kind das gleiche können soll wie der Rest der Klasse, kannst statt Unterricht nicht häufiger auf den Spielplatz. Auch FSJler sind da doch nicht geeignet, zu unterrichten.

Zitat von Volleybap

Oder umgekehrt ...

Ich kenne es nicht anders: Für bestimmte Dinge wie Arztbesuche, Behördengänge und auch Lehrergespraeche war und ist halt stundenweise oder mehr ein Urlaubstag fällig. Darum hat man die ja auch.

Ja schon, wenn man Urlaub machen darf. Meine Kollegin will auch Urlaub machen, der Azubi ist auch nicht immer da. Unsere Abteilung darf frühs nicht unbesetzt bleiben. Und so nah zusammenhängend Urlaub machen ist auch doof meinen Kollegen gegenüber. Da ich eh schon kaum einen Monat voll durcharbeite.

Später zur Arbeit lohnt nicht, da die Gespräche ja erst ab 7:45 Uhr sind, kann ich mir nicht sicher sein, dass ich auch den ersten Termin am Tag bekomme.

Ich hoffe auf jeden Fall, dass ich an diesem Tag einen Termin bekomme. Habe halt drauf geschrieben, dass es sonst nur nachmittags geht.

Fluffi, es ist ja nicht nur diese Woche so.

Die Schule hat ein Konzept installiert, das darauf basiert, dass die Förderlehrerin jeden Tag da ist und immer in der 3./4. Stunde die Kinder mit Förderbedarf zusammen unterrichtet. Über die Klassenstufen hinweg und egal welcher Förderschwerpunkt. Das allein finde ich schon nahezu unmöglich für eine Fachfrau.

Die Lehrerin war oft nicht da ich weiß nicht, warum und nun hat sie Stunden reduziert. Wenn sie nicht da ist, sind die Hilfskräfte da.

Es erschließt sich mir nicht, warum der Junior nicht in seine Klasse darf, wenn die Lehrerin nicht da ist. Ich finde, das Ganze hat mit Inklusion nichts zu tun, das ist doch quasi das Gegenteil davon.

Meine Einwendungen dagegen verhallen ungehört.